| 浅谈现代远程开放教育的备课问题 北京广播电视大学密云分校教师 赵友增 论文摘要： 本篇论文针对广播电视大学1999年开展现代远程开放教育试点这种新的人才培养模式，以及在利用现代化教学手段和网上信息等多媒体技术方面，教师备课应注意的一些问题进行了初步的探讨，在论述的过程中主要从计算机的应用、网上信息的采用、现代教学设备的应用，针对不同的学生的备课方法和传授知识等方面进行了探索。
关键词：广播电视大学 开放教育 备课研究探讨 现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显著的特征：在整个学习期间，师生准永远性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习进行指导；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向通信交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体（班级），学生主要是作为个人在自主地学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。 通常认为，远程教育已经历经三代；第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数学信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到社会；有更丰富的教学资源供受教育者的选用；教育形式由原来的教师以教为主变为以学生学习为主。 开放教育是指对于封闭教育而言的。普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太高的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。 开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，这不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行，但相对于面授教育、远程教育更适于实现开放教育。 现代远程教育和开放教育的结合，就是我们所说的现代远程开放教育。国际上的开放大学都是进行远程教育的，广播电视大学的发展目标，就是要尽快建设成为具有鲜明中国特色的现代远程教育开放大学。 现代远程开放教育的学习资源是很丰富的。它包括：教学大纲、考核说明、文字教材、音像教材、CAI课件以及网上辅导和教学信息、直播课堂、VBI教学信息等。 面对丰富的教学资源，教师应该怎样根据现代远程开放教育的教学特点，怎样利用这些优势备好课呢？ 一、教师要熟练地掌握计算机操作技术 由于计算机网上的教学信息十分丰富，对每一位教师，每一门课程的教学信息都可以通过网络得到，这就要求教师具有熟练的计算机操作技术，在认真钻研教材的基础上，当计算机网络上发出教学信息的最初时间接收到有关的教学信息，以便于对每个科目的教学内容、重、难点的掌握、学习的方法、考核的形式、作业的布置等等有准确的把握，结合教材对学生有针对性的指导。 另外，双向视频系统、BBS讨论、IP课件的接收都需要用计算机接收，所以，教师要通过培训，熟练掌握计算机的操作技术，以便更好地利用各种教学资源和各种现代信息技术备好课。 二、教师的面授课从讲授转为辅导 在过去传统的教学中，由于缺少学生自主学习的条件，虽然也强调让学生在课前要预习，但因为教学资源少，除了教材，得不到其它的教学信息，学生很难准确掌握重点、难点，所以学习兴趣不浓，学习效果也不是十分明显，学生感到枯燥乏味，当开办现代远程开放教育之后，学生从入学第一天开始就经过学校安排的计算机操作技术的培训，掌握了利用计算机网络查询各种教学信息，很多教学内容学生完全可以通过网络学习和掌握，也就是说学生可以不通过老师的面授而掌握课程的重点、难点、考核方式、作业布置等，那么教师的作用就不再按照过去的模式，采用相当多的课时面授，而是用较少的课时解决学生在自主学习过程中不能完全解决的问题，如网上没有涉及到的内容和回答学生的疑问、利用较少的课时集中辅导等。 三、作业的处理 现代远程开放教育的教学模式规定了学生必须按要求完成平时形成性考核的学习任务，即各种实验、实习、作业等，它的成绩占总成绩的20%——40%不等。有些实验和实习必须在学校的安排和指导下进行，否则不予承认，而有些书面笔答作业则可以采取或笔答或发送电子邮件的形式完成。这样，老师在备课时必须考虑到不同形式的作业，应采用不同的收判方式而不是过去的只是某一种单一的收判方式。如距离学校较远的学员可以采用电子邮件或刻录成光盘及制成软盘把作业交到老师手里，通过现代远程传播手段完成作业。 四、教师要充分利用计算机备课 我们这里讲的备课已不再是传统的一支笔几本书的传统式备课，而是利用现代化教学手段和采用现代信息技术的备课。 1、教师利用计算机把过去需用笔写的内容利用计算机打印出来，既可以把教案完好地保存起来，又可以打印出工整漂亮的教案。 2、教师可以利用计算机网络十分丰富的教学信息，根据教学大纲、复习考试大纲整理出各种教学科目的重点、排列出教学的难点，以备辅导时给学生进行针对性的讲解。 3、教师在备课时由于使用计算机，可以充分发挥计算机和网络的其它辅助手段和信息，丰富教案的内容、变化教案的形式、增加教案的色彩、达到教案量的变化，最终让学员满意。 在内容方面，除中央电大网络和北京电大网络之外，还可以通过其它网络查询和搜集与该科目有关的辅助信息和材料，进一步丰富教案的内容。在形式方面，可以利用计算机本身的优点，制作各种图形，绘画出各种逼真的形象，以帮助学生对教材内容的理解和掌握。在色彩方面，尤其是需要用色彩表达的内容，如建筑材料结构的不同颜色，绿树、红花，以及美术专业的大量课程都需鲜明的色彩表现，这一点，传统的备课方法是不容易达到的。在量的变化方面，计算机可根据教材讲述内容的需要，随心所欲的删除掉某些内容或增加某些内容，这种量的变化不管从图形还是数字操作起来都是十分方便的，并且可以留下痕迹或不留痕迹都可以。 总之，利用计算机手段和网络各种信息备课，对传统的备课是质的飞跃和质的变化。 4、教师对临时因工作任务而耽误听课的学员，教师可把教学内容制成计算机课件，刻录成光盘、软盘或发送电子邮件的形式给学生补课，以完成教师辅导和学生学习的任务。 五、增强为学员服务的意识 由于现代远程开放教育这种新的教学方式可以根据现代化的传播技术，不集中组班授课，分散学习，自主学习，时间可由学生根据工作情况自由选择，因此，教师在备课时必须考虑到学生这种分散学习的特点，采取不同的备课方式，不同的授课方式，利用不同的传播方式把知识传达给学生。 如对远距离能够集中组班的学生可以利用双向视频系统实现音像面对面的教学；对远距离不能组班的学生可以发电子邮件；对近距离学校能够组班的学生采取面授辅导的方式，对学生提出的问题可以根据情况采用不同的方式给学员解答，如电话答疑、电子邮件答疑、双向视频的音像答疑。教师备课要从现代远程开放新教学形式认识这种新的培养人才的模式，备课也要考虑到不同工作单位，不同地域、不同距离的学生特点，树立全心全意为学员服务的观念，从我教学生转变到我既教学生，又为学生服务的轨道上来，才能适应现代远程开放教育人才培养模式的特点，备好课，做好教学工作。 新的教学模式需要研究探讨的东西很多，但是，只要我们勇于面对它，就能够尽快适应它。使它更好地为现代化建设培养出更多更优秀的人才。 参考文献： 1、于云秀《开放教育入学指南》 中央广播电视大学出版社2000年7月 |
